
有讀書,卻沒有一本能派上用場
上班只為了生活,沒有一點快樂的時候,你有沒有想起一本書 ?
思考未來方向,對前途一片茫然的時候,你有沒有想起一本書 ?
做事情三分鐘熱度,老是做不成一件事,你有沒有想起一本書 ?
我們都有過主動拿起一本書的經驗,不論是因為好奇,還是想解決生活上的問題、尋找人生的答案。但是,為什麼明明有讀書,在需要的時候卻沒有一本書能派上用場 ?
我的讀書速度算滿快的,一般不太難的書籍可以兩三天內讀完,並且做好重點摘錄和心得筆記,然後接著讀下一本。但是我發現了一個問題,讀到某一段突然想到好像某一本書也說過,觀點好像相通,但卻想不起來是哪一本書,寫完筆記的時候很滿足,要找一個重點的時候卻找不到。
後來我才明白,我是為了「收集知識」而讀書,然後熱衷於把筆記一條條整理的好好的,把筆記庫填的滿滿的。
《一次讀10本書的串聯閱讀法》作者金炳完這樣提醒 :「我們追逐讀書數量,理論道理的數量,卻沒有想過完整閱讀、消化完一本書的意思是什麼,閱讀方法和內在成長有什麼關係,閱讀的質量轉換是以什麼型態出現。」
重要的不是知識,而是問題本身
我們好像不太容易自己發現自己身上的問題,就是 : 我們為了某一個目的而拿起一本書,但是放下書的時候解決問題了沒有。
這可能跟我們習慣了學校教育有關係。我們拿起一本書,記下重點,背起來,用考試分數來判斷自己有沒有學會,我們已經習慣「記住 = 學會」這種思考方式,就算我們長大了,看書時也是用一種尋求「記住些什麼」的心態。於是懶惰一點的人,想用大腦記住,勤奮一點的人,寫下筆記,想用「第二大腦」延伸記憶庫。
但仔細去想,這樣讀書並沒有解決問題。
閱讀的目的不在於「讀了幾本書」,而是「能不能解決問題。」而想要解決現代社會的複雜問題,沒有任何一本書能做到,那怎麼辦呢 ? 作者為我們介紹了一種讀書方法,叫做「串聯閱讀法」。
「串聯閱讀法」,就是先找到想要解決的問題,然後一次閱讀十本書,一本書不用全部讀完,尋找自己需要的部分就好,只要將各種有用訊息與構想串聯起來,創造出新的知識與構想,搭建自己的知識平台。平台搭建起來之後,再找出尚未解決的問題,再一次閱讀十本書,鞏固平台結構。平台越穩固,知識越完整,書也會越讀越快。
串聯閱讀法 : 閱讀就像尋寶

閱讀,有幾種不同的層次。
傳統的讀書方法,不是想要解決問題,是想要「記住」,如果沒有徹底把整本書讀完,把重點抄寫完整,就會產生罪惡感,想再拿起一本書是需要勇氣的。
進階一點的讀書是「思考、提問閱讀法」,除了「記錄」之外,我們會自發地提出問題,並且對問題進行思考、琢磨與探索。但它的局限是,因為人們難以跳脫自己的思維水準和知識範圍,無法針對主題深入研究。個人的想法、提問和回答,較為主觀,立場容易偏頗,就像倉鼠在轉輪上怎麼跑,也不會跑出轉輪般。
而「串聯閱讀法」是以解決問題為前提,緊扣一個知識主題,大量閱讀,在書中「尋找」答案,閱讀一本書之前是有期待感的,閱讀時就像尋寶遊戲那樣有趣,而且有成就感。串聯閱讀法的形式是串聯、建構、分享與創造,個人的程度和知識範圍不會造成太大的影響,能大幅擺脫思維水準和知識範圍,適用在廣泛閱讀。透過各種想法與知識的碰撞,不斷激發新構想,形塑更精闢的觀點,進行更客觀、更高層次的思考。
串聯閱讀目的是創建一個知識平台
串聯閱讀法對擁有知識毫無興趣,串聯閱讀的目的是要搭建一個解決問題的基地,作者稱之為「平台」。
搭建平台有什麼好處 ?
一
想像讀書是在建造一棟知識大樓。
為了蓋一棟穩固的知識大樓,我們需要先有堅實的樑柱,樑柱不是由獨立的知識組成,而是由跟你生活有關的重要問題組成。有了樑柱,才有空間 ; 有了問題,我們才會去追尋答案。
以前我們到處搜集知識,但是這些答案卻套不進任何一個問題,大腦自然認為這些不重要,久而久之就忘記了。為了蓋大樓,我們才會有意識地去發現問題、分析問題,用它來支撐知識平台,也才有空間存放有用的知識。
二
讀書過程就像尋寶一樣好玩。
知識大樓蓋出一樓之後,就有了第一階的知識平台,記住,平台是由「問題」構成,而不是「知識」。
這些「問題樑柱」構造出了一個個空間,等待我們填滿。我們可以一次閱讀十本書,不用從重到尾全部讀完,只要快速翻閱找答案,找到答案就把它填入「平台空間」。整個過程就像尋寶一樣,讀書不會有壓力。
三
有了第一層平台,就等於累積了一定的背景知識,理解能力會提升,讀其他書速度也會加快,再蓋第二層平台就會更快,如此形成正向循環。
四
平台往上蓋,才能看見更高層次的問題。
閱讀行為的本身就是在創造新內容,也是發明的過程。我們閱讀、形成觀念,然後產生更高層次的想法。你要先爬上更高樓,看到更遠的景色,才能做出更深刻的決定。
一個能解決問題的知識平台就像一座百貨商場。平台擁有的不是知識,就像百貨商場並未擁有一家商店一樣。商場創造的是主題空間,商場越有特色,就越能帶來人潮。
我們閱讀是為了搭建有個人特色創意的知識平台,創意不是源於知識,而是源於看見新的事物。閱讀時,要針對特定主題加以串聯,發現與自己有關的問題,把它做為「問題樑柱」,一個有個人特色的平台一旦搭建起來,知識就會從四面八方流進來。
串聯閱讀法 : 一場化學實驗

我將書中提到串聯閱讀法的實做步驟,依自己的理解整理如下。
一
先找到目標,也就是待解決的問題,然後挑選幾本與主題關聯度最高的書籍,運用「量子閱讀法」快速閱讀這些書。
「量子閱讀法」,是一種高速閱讀的方法。經由訓練眼球速度,將書中的內容超高速的輸入大腦,讓資訊在大腦的多維空間中碰撞,蹦發想法。
我們讀書常犯底下這幾類問題。
第一,心中沒有問題。
讀書時若心中沒有問題,看什麼都像答案,卻都不是答案。讀書前應先找到當前亟需解決的問題,然後概覽全書,形成主觀意見,作者稱之為「立志」。
這就好像我們今天決定要做燉牛肉,逛市場就會主動搜尋牛肉、洋蔥之類的食材,而不是瞎逛浪費時間。讀書時心中先有了問題,答案才會跳出來。
第二,一個字一個字看。
一個字一個字讀不但速度慢,還容易分心。因為大腦的運算比眼球速度快,在等待眼球輸入資訊的空檔,大腦會跑去做別的事,等到輸入一句話之後,大腦再回來接收,這種「中斷再銜接」的過程,就是分心。學習速讀技巧,將眼球速度訓練起來後,才能與大腦高效協作。
第三,光用眼睛看,不用大腦想。
不是光靠快速輸入就可以,這只是閱讀行為中的的某一面而已,閱讀的本質在於大腦的認知。
想像在大腦裡有一個空間,一邊讀書一邊將學到的知識輸入這個空間。空間裡,這些知識點不是各自跑去躲起來的,而是能互相看見對方的。有些知識點會對另外的知識點產生興趣,它們會聚在一起聊天、討論,天南地北的,然後成為好朋友,聊啊聊的有時候會有一些有意思的東西跑出來。
儲存進入大腦的知識,不是要記憶的,而是要隨時編輯的,要不斷激活它們,直到某些碰撞發生。知識在大腦內的儲存是立體的,不是平面的。這些知識是網狀分佈的,彼此能看見對方,再遠的都看得到,一個知識能與許多知識相連,互相碰撞。
二
用「抄寫閱讀法」將閱讀心得記錄下來。
抄寫過程能活化大腦,增強閱讀理並且促進新舊知識融合,作者稱之為「解讀」與「判斷」。新舊知識互相串聯,創造出新的見解,用來搭建「知識平台」,這是作者說的「意識擴張」,就是創造的過程。
自己總結出來的深度問題會形成平台的「問題樑柱」,閱讀中產生的共鳴或是創意想法就可以填入「平台空間」。
整個串聯閱讀法就好像一場化學實驗。把不同的化學元素同時丟入試管裡,看它會變成什麼,好玩又有趣。
閱讀,不是為了沉澱,而是再造知識
我們最大的問題不是什麼都不懂,而是什麼都懂一點。但是這樣更糟糕,什麼都懂一點讓我們以為自己都會,喪失了學習的動機。
用串聯閱讀法多讀書,好處之一是能幫助我們把那些好像隱約知道些什麼、但又不是太清楚,也不知道用處的知識與道理再翻出來看一看。其二是它提醒了我們閱讀時會犯的許多錯誤,像是沒有問題意識、一字一字讀、不用大腦想。其三是它讓我們知道,閱讀重在知識的碰撞與創造,而不是知識的沉澱。就如美國思想家愛默生所說 :「所謂閱讀,在多數情況下,等同於創造自己的未來。」